• Сказкотерапия

Страница номер 1

    В некотором царстве – в некотором государстве…Методическая газета "Школьный психолог", № 18, 2005 г.Пономарева Валентина ИвановнаСказкотерапия – замечательный метод, красивый, мягкий, увлекательный. Она хороша тем, что применима во всей технологической цепочке, от диагностики до коррекции, включая профилактику и развитие индивидуальности. Кроме того, способна органично синтезироваться психоанализом, гештальт-, телесно-ориентированной, звукотерапией и т.п. Наконец, она подходит для работы с клиентами любого возраста, в индивидуальной и групповой практике, в широчайшем проблемном круге.Теоретические разработки в области сказкотерапии очень важны, но хотелось бы, предоставив это исследователям-ученым, рассказать о скромной практике автора.И если ученый вполне справедливо отметил бы междисциплинарный характер сказкотерапии, используемой как в прикладной психологии, так и в педагогике, медицине, то автор-практик предпочел бы назвать ее полифоничной.Можно, например, с помощью сказок учить детей решать уравнения. Мы представляли математическую запись как заколдованный замок со множеством дверей, среди которых нужно было найти дорогу к мечу - кладенцу или запертой Кощеем Бессмертным царевне. Работает!А недавно удалось помочь одному славному мальчугану научиться писать без ошибок. Андрюше трудно давалось письмо: каждая буква в тетрадке имела свой размер, толщину и наклон, причем заметно отличающиеся от соседних, а ошибок там было… Например: МАТАЦЫКЫЛЫ. Вот как он писал. И я ему сказала при встрече: «Хочешь, открою тебе один сказочный секрет? Все, кто его знают, пишут красиво и без ошибок». Мальчик очень заинтересовался, а я ему на ушко шепнула: «Когда пишешь, пой ту букву, которую пишешь». Он мне разочарованно: «Да ну, я же и так про себя говорю эти буквы…» А я ему: «Говорить – это одно, а петь – совсем другое. Я же предупредила, что это сказочный секрет, попробуй!» Андрюха уткнулся в тетрадку, а когда закончил предложение, то был счастлив, взволнован и удивлен до крайности: «Ой, а как это? Как это получается? Я еще ни разу не писал так красиво!» При взгляде на упражнение в тетрадке создавалось впечатление, что начало его выполнено двоечником, а продолжение - отличником. Пропетые буквы были аккуратненькие, чистенькие – и ни одной ошибки. А на прощанье я сказала вот что: «Понимаешь, Андрюха, музыка – это красота, и когда ты поешь, т.е. создаешь музыку, то наполняешься красотой, и она через твою руку проявляется во всем, что ты этой рукой делаешь. Это сказочный секрет, и если ты захочешь его кому-нибудь передать, то обязательно шепотом и на ушко. Договорились?» Мне передавали потом, что на следующий день Андрюха получил первую в жизни пятерку за домашнюю работу, а в лесной школе, где он учится, кажется, не осталось ни одного уха, на которое бы он не нашептал сказочный секрет… Вот что такое внутренние ресурсы!А какие безбрежные возможности дает групповая работа со сказкой!Разумеется, сказкотерапия - это не панацея, и легче всего загубить результат, если сказку (которая базируется на интересе) представлять в менторском стиле – это напрочь разрушит необходимую доверительность общения. Можно, конечно, в этом месте обратить внимание на актерское мастерство психолога, но на самом деле любой артистизм, лишенный искренности исполнителя, будет напрасен. Часто наоборот, лучше уходить «на задний план» или даже «делать ошибки» - тоже искренне, мотивируя таким образом раскрытие внутренних ресурсов и предупреждая формирование образа кумира в лице психолога.Когда в ходе тренинга мне задают вопросы вроде как мудрецу, я предпочитаю обращаться к группе или возвращать вопрос задавшему: «А как ты сам думаешь? А если бы..?» Вообще считаю, что одно из главных умений психолога – задавать вопросы, на которые человек достает ответы изнутри себя.
    Марина 7 апр 2012 в 11:32

Страница номер 1

Переход по страницам